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班主任金洁1-20任何熱愛以（視覺和文本雙重意義上的）“奇觀”來制造所謂“戲劇性”的作者都應該來學習壹下，怎樣用影像的表現力去達成敘事層面的起承轉合、人物情緒的跌宕起伏，言語的文本被消融到鏡頭訴諸的意義（以惠子與他人互動的幾個橋段就勾勒出所處的環境和人物基本信息/性格），日常的靜水流深被拍得余韻十足。從開場的練拳節奏即敲出本片獨有的節奏——蓬勃而沈靜，寂寥卻有力，電車駛過的市井隆隆聲，是無法直接溝通或傾聽的人類孤獨之聲，然而也蘊含了每個清早醒來渴望為自己尋到努力奔跑的強勁脈搏律動，人物和影片本身獲得了壹致的節奏；在與惠子共同凝視的靜謐中，我們看到更遼闊的世界。喜歡暮色街頭的背影，拍糊的比賽照片，結尾逆光中的仰拍，以及拒絕來之不易的下壹家拳館機會。刻奇大王沖田修壹（我封的）又壹次浪漫化了自閉譜系障礙者。嘴上雖說“不知正常為何物”，但人物奇怪在哪裏，導演總是心知肚明。鏡頭是誠實的，人物的反常行為都被著重用糖衣裹成了喜劇橋段，並不能真正做到平實呈現，比《熊谷守壹在的地方》問題更明顯。不過也有很真心溫柔的地方，兩處輕描淡寫的處理著實讓人舒適，壹是不作說明地讓能年玲奈反串男主角（或者說，是主角的non-binary性別設定）成功軟化了主角的性格和KTV等幾段戲中夏帆的形象，二是劇作隱去了大量潛在的抓馬轉折（家庭分離、初入社會等情節），言行合壹地做到了臺詞中的“不去好奇”，在群像戲同樣單薄的情況下，《魚之子》的童話色彩阻止了電影走向《橫道世之介》的偽善。

E.班主任金洁1-21章笔趣阁","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_2","q":"班主任金洁25续集","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_3","q":"班主任金洁完整版TXT","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_4","q":"班主任金洁 高塔","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_5","q":"班主任金杰全文","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_6","q":"班主任金结完整版视频","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_7","q":"班主任金街","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_8","q":"班主任金结21节","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_9","q":"班主任 金","no_ai_sug":false},{"type":"sug","sa":"s_10","q":"班主任金吉","no_ai_sug":false}],"slid":"117290671435783","queryid":"0x1116aacdcce7007

國產犯罪片越來越好。「烈日灼心」力道夠了，然劇本硬傷太重。「心迷宮」的劇本真是驚喜。如此群戲能這樣流暢地自圓，已實屬不易；時間線打散卻又讓觀眾能輕易縷清而不顯雜亂無章，確是匠心別具地精巧。開場即驚艷；結尾父子對峙戲太棒。當然，為過審加上的那行字幕讓人出戲，不過相信以後會更好。想挑戰畢誌飛是吧？開頭的錄像帶放映時電視倒影顯現出成年的女主的視角，開始女孩童年與父親的土耳其之旅，結尾再次從電視放映鏡頭慢搖回成年女主正面鏡頭形成完整的結構塑造，攝影機落幅通過剪接慢搖至另外壹個時空的父親手持DV鏡頭，完成作者私人性的連接。再說導演塑造的壹個父親形象是顛覆了傳統的刻板印象：脆弱、被放大的抑郁癥情緒的成年男人困境；壹場裸背痛哭戲是最愛。私人性是因為作者藏了太多父親具體故事線的敘述，添加了更多的無敘述的情緒戲，導致在觀看過程中懷疑導演在各種細節裏藏了父親雙性戀的秘密，但分析起來還是我的過度解讀了。但父親脫離故事「死亡」的暗示，倒是通過許多鏡頭展現：黑夜跑向大海、站在陽臺欄桿上張開雙臂以得到舒適的享受，過馬路時不顧大貨車的喇叭依舊若無其事的走過去等等都是對人物的塑造。萊格拉斯無敵帥~劇情有點顛覆，臺詞狠搞笑，3d可要可不要後半段有點降智

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班主任金洁1-20：經典中的經典班主任 金人均無智商。豆瓣怎麽現在把評分推遲了那麽久，早點公布評分能給多少人節省他人生中的兩個小時